Presentamos el programa de mejora de la comprensión lectora, un material propio de vocabulario desde infantil de 3 años hasta 2º ESO
El pasado 28 de octubre de 2026 se presentó ante el Consejo Escolar el nuevo «Programa de mejora de la comprensión lectora», un proyecto propio diseñado íntegramente por el equipo docente del centro y puesto a disposición de todo el alumnado de forma totalmente gratuita.
Un alumno o alumna puede leer en voz alta todas las letras de una página y no comprender el significado de lo que pone. Cuando eso ocurre, casi siempre falla lo mismo: no conoce las palabras. Y el vocabulario es justo uno de los factores que más depende del entorno exterior a la escuela, de las conversaciones en el hogar, de la vida en la calle o del consumo de pantallas.
El Programa de Mejora de la Comprensión Lectora nace para evitar que ese punto de partida condicione la capacidad de aprendizaje del alumnado. En lugar de esperar a que las palabras lleguen de forma casual, el colegio las enseña en el aula una a una, de forma ordenada y adaptada a todos los cursos desde Infantil de 3 años hasta 2º de la ESO.
«Si el vocabulario se aprende solo por casualidad, no todos los niños tienen la misma suerte. Por eso lo enseñamos en el aula.»
Tres palabras por semana y treinta unidades al año
Cada unidad didáctica trabaja tres palabras nuevas del mismo campo semántico. A lo largo del curso se completan 30 unidades, lo que supone unas 90 palabras por alumno cada año y más de 1.300 palabras estructuradas en el conjunto del centro. La programación se ha diseñado de principio a fin, curso por curso, para garantizar una progresión adecuada y evitar repeticiones innecesarias.
Cada palabra se aborda en clase siguiendo siempre los mismos pasos:
- Análisis fónico e imagen bucal: se separan los sonidos y las sílabas apoyándose en imágenes de la boca.
- Definición sencilla: se explica su significado con un lenguaje claro y accesible.
- Relaciones semánticas: se aprende junto a sus sinónimos y antónimos.
- Contexto lector: la palabra aparece integrada dentro de un texto.
- Transferencia a la vida diaria: se aplica a situaciones cotidianas cercanas al alumnado.
Este orden fijo aporta seguridad al alumnado, que sabe de antemano qué paso viene después y puede centrar todo su esfuerzo en la comprensión.
El cuaderno de vocabulario
Junto a las dinámicas de clase, cada estudiante cuenta con su propio cuaderno de vocabulario. Por cada palabra aprendida, rellena una ficha con siete apartados estructurados:
- escritura de la palabra.
- copia de la definición.
- clasificación gramatical (sustantivo, verbo o adjetivo).
- construcción de una frase propia.
- anotación de sinónimos.
- anotación de antónimos.
- ilustración o dibujo representativo.
Este cuaderno constituye el registro personal del alumno, una herramienta clave para repasar en cualquier momento y compartir los avances con sus familias en casa. El programa se completa con etiquetas de definiciones para el aula y una evaluación trimestral con la que el equipo docente comprueba el asentamiento del vocabulario.
Material propio del centro y de elaboración continua
Todo el material didáctico está elaborado íntegramente en el colegio y se va ampliando y perfeccionando curso a curso. Si queréis conocer de cerca cómo se trabaja una palabra en el aula, podéis solicitar una cita con el tutor o la tutora de vuestra hija o hijo, quien os mostrará las sesiones y recursos de la unidad en la que se encuentra la clase en ese momento.
Más allá de las palabras: la comprensión inferencial
El dominio de las palabras no es el destino final, sino el cimiento fundamental. Una vez consolidado el vocabulario, el programa aborda los aspectos más complejos de la lectura: deducir lo que un texto da a entender sin decirlo explícitamente, conectar unas ideas con otras y mantener el hilo argumental en la memoria durante la lectura.
Pautas para colaborar desde el hogar
El trabajo desarrollado en el aula se refuerza con la implicación de las familias. Por ello, el centro propone una colaboración sencilla centrada en cinco minutos al día. No se trata de deberes adicionales ni requiere la adquisición de libros de texto.
Esta iniciativa está pensada para que todas las familias puedan participar en igualdad de condiciones, sin importar si leen con dificultad o si el castellano no es su lengua materna. Hablar y escuchar en el hogar es ya una forma activa de trabajar el vocabulario.
Recomendamos seguir estos tres pasos diarios:
- Preguntar a la hija o hijo cuál es la palabra trabajada esta semana.
- Pedirle que nos explique su significado con sus propias palabras.
- Utilizar esa palabra en las conversaciones familiares durante la semana.
